Природоведение для 2 класса

Рассмотреть иллюстрации папоротника и цветов. Что общего между ними? (Стебли травы – тонкие, непрочные. Они травянистые.) Разбор слова "травянистые". Чтение текста первой секции § 2.22.

Выполнение задания с автоматической проверкой. При проверке можно использовать смайлики. Например, если ученик справился с заданием, он ставит, например, значок (like) в скайпе (или другом доступном для всех в классе мессенджере). 

Затем можно предложить ученикам выполнить зад. 2 в РТ (стр. 26). Для этого перейдите в сборник заданий, нажмите на кнопку "Создать задание" и заполните поля. (Например: Выполните зад. 2 стр. 26. Примерная формулировка: Когда ты выполнишь задание, сфотографируй свою работу и прикрепи ее к этому заданию, нажав на "Добавить свой материал".)

Вторую часть лучше начать с просмотра видео. Затем  обсудить, как прорастают семена гороха, как свет и влага влияют на рост растения. Чтение второй секции (Однолетние растения). Рассмотреть и сравнить два растений гороха. (Какие отличия вы нашли?). Найти ответы на вопросы в тексте.  

Для закрепления материала выполнить задание в конце секции. 

Задание в сборнике заданий предложить в качестве домашнего задания.

Учебная программа требует от учеников исследовать, как влияет свет на рост растений. Для этого ученики могут сами наблюдать за тем, как растут растения из семян. Хорошо, чтобы ученики делали фотографии на разных этапах роста растений. Фотографии могут быть прикреплены к заданию в Сборнике заданий Opiq (если учитель создаст такое задание). Дети также могли бы посеять семена дома. Например, вы можете предложить им вырастить траву на Пасху и записать, сколько дней она прорастала, на сколько мм в день вырастала.

Идеи домашнего обучения в начальной школе

Дистанционное обучение предлагает хорошие возможности для другого подхода к преподаванию и интеграции предметов. Например, учитель может попросить учеников:

• вести дневник наблюдения за природой;
• наблюдать за птицами, слушать их пение, по возможности идентифицировать их и записывать увиденное в дневник наблюдения природы;
• заботиться о комнатных растениях и узнавать их названия;
• создавать композиции из природных материалов (шишек, камней, мхов и т. д.); фотографировать свои работы;
• сортировать мусор; отслеживать, сколько еды покупают родители, сколько денег потрачено впустую;
• сделать слизь из крахмала и воды и изучить ее свойства (2 части крахмала необходимо смешать с 1 частью воды для получения слизи);
• заниматься с домашними животными; писать о том, что они делают;
• смотреть фильмы и телепередачи о природе, а затем кратко рассказывать о том, что видели;
• определять по упаковке, из чего состоят продукты, где они производятся;
• фотографировать природу (птиц за окном или в саду, домашних животных, растений).